海报新闻评论员张静宁金股宝配资
近日，教育部办公厅印发了《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，针对不同学段，分类提出考试频次的控制要求。小学一、二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试。普通高中学校要严格控制考试次数。
为中小学考试“瘦身”的通知一出，对家长来说可以说是几家欢喜几家愁。欢喜的家长认为控制频次可以减少无效考试，释放学生自主探索的时间，对低年级的孩子来说培养习惯比“刷分”更重要。愁的家长表示学校不进行考试，无法了解孩子对知识的掌握情况，更重要的是，未来的中考、高考还是要按照分数录取学生，家长难免感到茫然和不安。
这些焦虑都很真实，也不无道理，其实这种焦虑恰恰是此次新规回答的问题。我们不妨回归到中小学生学习知识的初衷上来看金股宝配资，学习是为了理解知识和培养思维能力，以便于未来可以用知识和逻辑了解世界、解决现实问题，这既包括解答纸面上的考试问题，也包括解决生活中的实际问题。但是过多的考试以及把考试分数看得过重的现状，会盲目地将学习的过程转化为应付做题考试的过程，令学生们形成“考什么学什么”的应试学习思维，从而偏离了学习知识的初衷。
其实，作为教学的评价、反馈，适当的考试测试是需要的，但是考试是手段而不该是目的，它不应成为区分学生的工具，而应是服务于教学方法和内容的参考。从这个视角出发再看此次的教育新规，它传递出的信号也许比具体的要求本身更宝贵。比如“逐步增加应用性、探究性、开放性和综合性试题比重”“要求试题紧扣课标，杜绝偏题怪题”等规定，这背后，是希望学生们能在考试的过程中真正理解学习的意义，了解学习知识的真正目的，这是从培养“考生”到培养“学生”的转变，是从“育分”向“育人”的转变。
当然，为中小学考试“瘦身”的成效如何，还取决于各地真正的执行力，但方向已经明确：一个健康、高效的教育生态，不只需要适度“考”，更需要科学“育”，通过提高学校的教育质量，引导社会各方转变教育观念，让学校、家长和孩子都能感受到学习之乐。
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